育的发展阶段儿童心理教
2019-08-24 12:37 作者:大发体育教育集团 来源:大发体育教育集团

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  儿童心理教育的发展阶段 儿童心理结构的发展涉及图式、同化、顺应、适应等关键概念。 图式(schema)就是动作的结构和组织,它是发展变化的基本单元。 同化和顺应是两个基本的认知过程。同化(assimilation)是指使用已 有的图式对新的环境信息加以组织。顺应(accommodation)是指对 儿童已有的图式进行修改或重构,使新的信息得到更为全面的理解。 以下内容是无忧考网为大家准备的相关内容。 (1)语言关键期(0—6 岁)。 从出生到 18 个月,是儿童语言发展的关键期。这期间,儿童 的听力越来越灵敏,发音器官越来越成熟,能够辨认、理解、记忆、 模仿周围人的语音、语调,获得生命最初的词汇。 18—20 个月,是儿童获得词汇的关键期。在这一阶段,儿童 有强烈的模仿愿望和模仿行为,掌握的词汇突然以惊人的速度增加, 因此被称作“语言爆炸期”。 (2)感知觉关键期(0—7 岁)。 研究表明,2—4 岁是形象视觉发展的关键期,3—5 岁是音乐 和听觉发展的关键期,4—5 岁是记忆流畅性发展的关键期,5 岁左 右是数量知觉发展的关键期,6—7 岁是运动知觉速度和灵敏度发展 1 的关键期。 (3)运动关键期(0—3 岁)。 研究表明,0—6 个月是平衡感发展的关键期,7—10 个月是学 习爬的关键期,10—12 个月是学习站立行走的关键期,1.5—3 岁是 发展手指精细动作(如抓、握、捏、提等)的关键期。 总之,教育要立足于一个基点,即教育要尊重成熟的客观规律。 格塞尔的成熟势力理论突出强调了成熟机制对于发展的重要性,揭示 了儿童的成长规律,所有研究儿童和从事儿童教育工作的人对此应加 以重视。格塞尔提出了一种重视自然规律的理论,用以正确、全面地 认识儿童的发展,这无疑具有较大价值。 1.尊重孩子的发展规律,切勿超前学习。 孩子的发展受成熟机制的制约,与其年龄相适应。因此,父母 和教师应了解孩子的成长规律,依据规律去养育他们。此外,还应当 尊重孩子的实际水平,在他们尚未发展成熟之前,要耐心等待,切勿 过度焦虑,更不能揠苗助长。孩子的成长有其天然的内在进度表,人 为地通过训练加速孩子的发展,可能暂时能让孩子,但实际上却存在 对知识理解不透彻、掌握不扎实的隐患,甚至让孩子对学习失去信心 和兴趣,反而不利于长期的发展。因此,过早地让孩子学习文化知识, 对孩子来讲弊大于利。 2.理解孩子的天性,让其充分体验每一个发展阶段的乐趣。 每个儿童都是在尽可能地达到的成熟水平。自由而充分地成长 是儿童天生就具有的不可剥夺的冲动。只有为儿童提供限度的自由空 2 间,儿童才能充分地发展其固有的潜能。养育儿童并不是*他进入预 先设定好的模式中,而是在民主和自由的环境中,对他成长过程的一 种指引。因此,家长和教师要尊重孩子的天性,让他们在每个成长阶 段都能充分享受其中的乐趣,自由快乐地成长。 3.了解儿童发展的周期性,把握关键期进行教育。 格塞尔还研究了儿童发展过程中行为的周期性,发现个体的发 展不是匀速的。在某一时期,人对外界刺激的变化特别敏感,容易接 受特定影响而获得某种能力。这个时期被称为该能力发展的关键期, 或敏感期、期。格塞尔认为,个体发展的关键期比其他阶段更有意义, 教育应当把握关键期。当儿童处于该阶段时,家长和教师应该对他们 加以训练、严格要求;而未达到该阶段时,应耐心等待,不可急于求 成,更不能进行惩罚。 3